科組簡介
  • 02
    2019-04
    盧小佩,聲樂碩士研究生,畢業於華南師範大學,中學一級教師。擔任太阳城亚洲平台合唱團指揮及指導老師,在常規音樂課堂中推行合唱普及教學,教學風格親和、生動,所教學生獲得各項比賽優異成績,多人考上天津音樂學院、星海音樂學院、華南師範大學、深圳大學等高等院校。曾獲孔雀獎全國聲樂大賽教師美聲組二等獎“金嗓子”杯全國聲樂邀請賽美聲組三等獎國家研究生獎學金珠海市優質錄像課比賽一等獎珠海市青少兒花會比賽合唱金獎、優秀輔導員廣東省中小學藝術展演合唱二等獎中國音樂小金鍾獎優秀指導老師“伯樂獎”亞太青少年藝術比賽優秀指導老師獎珠海市青少年歌手大賽優秀輔導教師獎
  • 26
    2017-12
    尊老敬老是中華民族的傳統美德,為了增強學生的社會責任意識與奉獻意識,太阳城亚洲平台開展了“小書簽傳遞大能量”之慰問敬老院老人活動。2017年12月17日,太阳城亚洲平台師生用義賣籌來的善款為敬老院買來水果、蛋糕等慰問品,並精心設計、親手包裝,贈送給珠海市南屏社會福利院60餘名老人。學生們陪伴老人們度過了愉快的一天,為老人們送去了關懷和溫暖。學生到水果批發市場精心挑選適合老人的水果。開工了,師生齊動手包裝愛心禮物學生們買來包裝帶、包裝紙親手包裝慰問品,每件禮物都成了獨一無二的藝術品學生們正在精心挑選每個水果。橘子、香蕉、獼猴桃、蛋糕🍰、梨……一樣都不能少,每個水果都必須是新鮮的……學生們忽然變成了一個個質檢員。包裝好的慰問品每份禮物上都有專門為老人們製作的祝福書簽藝術模塊課堂上學生專門設計祝福書簽,送去學生們對老人的祝福。原來心靈手巧不是女同學的專利像不像一個大糖果學生正在慰問老人,陽光般的笑臉可以驅走深冬的寒冷嗎?學生捧著滿滿的祝福走向每位老人的住所大力士――我搬得最多老人聽力不好,學生貼到老人耳邊與老人溝通學生正在和老人聊天,老人高興的講起自己年輕時候的事,老人和學生們說“女娃娃以後要找個好老公、男娃娃找個好老婆……你們都要幸福”然後又高興的舉起手指說“以後你們不要生兩個娃――要生四個(實際舉起了八個手指)!人多才好嘛……”談笑中我們讀到老人的心意——他們需要陪伴。談笑中老人的精神狀態很好,時光似乎倒流了……幾十年前她和我們一樣,幾十年後我們和她一樣,我們都會老,我們也都曾年輕過,不是嗎?同學們帶去了祝福,同時也收獲了關愛與責任,這是最珍貴、最難忘的……這是也課堂上無法體會的。但願學生們綿薄的力量能為老人們驅散冬天的寒冷,帶去一絲溫暖。同時也呼籲更多人關心、關愛我們身邊的每一位老人――隻要有愛,心就不會冷!太阳城亚洲平台“小書簽傳遞大能量”其他愛心活動將陸續推出,敬請關注。
  • 20
    2017-12
    很多人說學生是兩耳不聞窗外事,一心隻讀聖賢書,但實際上學生們往往對身邊的事情都保持自己的態度與見解,他們願意將所學應用於生活並參與到社會當中。實驗中學藝術模塊課注重學生能力培養的同時,更加注重學生所學知識的實用價值和學生社會責任感的培養。“小書簽傳遞大能量——愛心義賣”活動中,學生們用美術模塊課所學製作書簽並開展了愛心義賣活動,活動中學生們用電腦設計、書法、篆刻、繪畫等形式製作書簽,最終籌得善款4261.8元,此部分善款將全部用於看望敬老院老人、幫助身邊的貧困學生等公益活動。學生們正在簽名板上簽名學生們正在簽名板上簽名學生們正在簽名板上簽名學生正在用電腦繪製書簽學生正在用電腦繪製書簽校領導、老師們也紛紛來定製個性肖像書簽整個書簽的製作分為電腦設計、繪製——拚版——打印——裁切——打孔——穿線等流程製作出來,活動中學生分工明確各執其職使活動有條不絮。製作好的書簽老師正在指導學生學生正在現場演示篆刻過程老師現場帶頭創作使學生感受篆刻的魅力學生正在書法創作師生合影“小書簽傳遞大能量活動”將陸續開展,敬請關注。
  • 26
    2017-09
    高考從來不是唯一的獨木橋,很多學生經常抱怨為什麽花了很多時間卻拿不到好成績——其實原因很簡單,每個人都是不同的個體,每個人都有自己擅長做的事,拿自己的短板比別人的長板結果可想而知,為了給更多熱愛美術的學生更多的選擇,我校自2006年開始培養美術專業學生,美術專業生不求多但求精。2017屆美術生專業考試合格率均達100%,其中專業一本總過線率高達72.7%,一本錄取率達63.6%,各知名美院榜上有名。
  • 24
    2015-11
    京劇臉譜是一種舞台藝術作品,它具有民族文化特色,是一種特殊的化妝方式。由於每個曆史人物或某一種類型的人物都有一種相對固定的譜式,所以稱為臉譜。學校美術課堂分模塊教學以後,美術備課組大膽的創新課堂教學內容和方式,在繪畫模塊教學中將中國傳統文化內容引入課堂。其中,京劇臉譜繪畫製作就是這樣一個典型的教學階段。課堂上,老師帶領同學們了解國粹京劇藝術,學習臉譜的曆史和分類,深入研究臉譜藝術的形式美感和製作方法。在興趣的引領下,同學們發掘每張臉譜的人物性格,以及曆史故事。在實踐階段,在老師的指導下,依據每個同學的喜好,獨立完成了一張張生動、精美的京劇臉譜。階段課程結束後,很多同學對自己的作品愛不釋手,非常有成就感。同學們反映,在自己親手製作的過程中對中國京劇臉譜藝術有了不同角度的了解,麵對民族文化傳承和保護有了更深的認識。
  • 31
    2008-10
    蔡倩倩,畢業於廣州星海音樂學院社會音樂係,本科學曆,工作上踏實勤奮,業務上虛心好學,工作熱情,大膽創新,踏實肯幹!
  • 20
    2008-10
    薛小勇,男,畢業於西北師範大學敦煌藝術學院。中學一級美術教師,從教十多年來,形成自己輕鬆幽默的教學風格,在高考美術輔導方麵有豐富的經驗,所輔導的曆屆考生中均有學生考入中國美術學院、廣州美術學院、華南師範大學等院校。曾榮獲省第二屆學生規範漢字書寫大賽優秀指導教師;輔導學生參賽“粵港澳青少年反腐倡廉廣告片創作比賽”榮獲中學組金獎並獲優秀指導獎;榮獲第十五、十六屆全國中小學生繪畫書法比賽珠海選拔賽區優秀輔導老師。《形神兼備遷想妙得---走進中國山水畫》榮獲珠海市2014年中小學美術優質錄像課評比高中組一等獎,榮獲2014年全國中小學美術交流活動中榮獲三等獎,在珠海市“一師一優課,一課一名師”優課評選中榮獲一等獎。《美術教育研究》期刊上發表論文《探索美術鑒賞教學促進學生個性發展》。個人國畫作品《巴山古寨雄風馳》入選“珠海市青年書畫家”作品展,也入選“珠海市青年書畫家作品集”。2015年4月被珠海市確立為珠海市名教師培養項目首批培養對象。
  • 09
    2007-12
    要進入音樂 ——音樂欣賞教學專題 音樂欣賞教學是普通學校音樂課程中一個必不可少的組成部分,隨著音樂教育改革的深入,音樂欣賞教學也日益得到廣大老師們的重視。然而,如何進行音樂欣賞教學,如何提高音樂欣賞教學的質量,卻仍然令許多老師們感到困惑。作為一門課程,音樂欣賞的內容以及需要把握的知識與技能當然很多,但在普通學校音樂欣賞課上出現的問題,首先是對音樂藝術的性質不明確,對審美教育的規律不明確,從而對音樂欣賞的教學目的不明確。 音樂欣賞的教學目的是什麽? 經常可以看到在音樂欣賞教學的目的一欄裏寫上這樣一段開頭語:通過對某作品的欣賞達到革命曆史傳統教育、愛國主義教育等等。固然,這樣一些教學目的是包含在音樂欣賞教學中的,但這些教學目的,在音樂欣賞教學中,絕大部分已經由作品本身所決定了。對於這樣一些教學目的的確認,主要發生在選擇作品的過程中,而不是作品的教學過程中。因為音樂作品的情感揩向,是由音樂作品本身所決定的,它對聽者的影響或教育,取決於聽者在音樂上對它所接受的程度。但遺憾的是我們許多老師,在寫完了上述的教學目的之後,就不知道如何在欣賞教學中提出更進一步的教學目的要求了,接下來是一大堆概念的講述,愛國主義的教育等等。等這些話說完後,真正讓學生欣賞音樂的時間已所剩無幾了。有些老師甚至對如何從聽覺上去引導學生,讓學生具備一定的音樂欣賞素養一無所知,因此,當學生離開教室時,腦子裏隻留下老師所說的話,對音樂的印象卻很模糊。音樂欣賞的教育目的究竟應該是什麽呢?要回答這個問題,還需要對音樂藝術的性質有一個正確的認識。 音樂藝術的性質 音樂,作為一種非語義性的藝術,是以音響形式,來引起人的情感共鳴,達到其審美作用的。音樂欣賞課之所以與德育課有區別,在於它的主要任務不是對學生"曉之以理",而是"動之以情":不是直接的說教,而是潛移默化。更重要的是,它 應該讓學生掌握一種在其它課程中所學不到的感受事物的方式,從而也是一種表達自己的方式,這就是聆聽音樂,進入音樂。在教學目的上,應該圍繞著聆聽音樂與進入音樂這一根本宗旨提出一係列的明確要求。例如;能聽辨主題,熟記或演唱主題;能聽辨音樂形式,從簡單的拍子到複雜一些的曲式結構。設想我們在教學中從小學一年級就要求聽群欣賞曲目的主題,一學期二、三十個,到高中畢業,我們的學生耳朵裏就有幾百首作品的主題。他(她)雖然不一定有很高的演唱、演奏能力,但他能聽出這是山西的民歌,那是莫紮特的弦樂四重奏,我們可以說,他(她)是具有一定的音樂素養的。而這些要求,甚至可以通過考試達標的方式來加以引導。還有,能根據所聽到的音樂,說出自己的感受。通過課堂討論,形成正確而又具有自身個性的美學觀。師生通過對話來培養高尚的審美情趣等等。當然,在討論如何聆聽音樂與進入音樂之前,我們還應該對音樂活動的方式有所了解。 音樂的活動方式音樂是一種參與性很強的藝術活動。在早期社會中,音樂的創作表演與欣賞是不可分的,即使在今天,在印度和我國少數民族地區,仍然有許多把創作、表演與自我欣賞溶為一體的音樂家。在人類音樂活動中演化產生的音樂活動主要有三種形式:即興型、編排型、固定型。即興型的音樂活動方式,創作者與表演者是不可分的,表演者根據一定的音樂模式,如調式、和聲或節奏模式即興創作與表演。例如我國少數民族與民間的歌舞、美國的爵士樂、印度音樂等;編排型的音樂活動,是表演者根據作曲家的樂譜來進行演唱式演奏。由於表演者與作曲者的分離,表演者在一定範圍內可根據自己對作品的理解來處理作品,進行二度創造。我們的合唱、合奏、獨唱、獨奏活動都屬於這一類型;固定型的音樂活動,是指製成音帶、像帶在電器音響上播放的音樂。這類音樂、創作、表演與欣賞是徹底分離的。這類音樂活動顯然是現代化工業的產物,它使音樂的傳播得到了空前的發展,也使音樂廣泛進入人們的生活中,但它的弊端也很明顯,就是欣賞者對音樂的參與程度最低。我們的音樂欣賞正是固定型音樂的產物,了解這一點非常重要。音樂欣賞教學的困難,正是因為創作表演與欣賞的分離所引起的,因此製定一套重新進入音樂的方式就顯得很有必要,在下一專題宣傳欄中,我們將詳細討論進入音樂的方式。
  • 09
    2007-12
    什麽是書法藝術 書法是我國獨特書寫工具毛筆書寫的方式方法,並依據我國漢字造型的特點,通過藝術構思,調動藝術手法而形成的。從形式上說,書法以神采為上,形質次之。也可以說是智測無涯,法固不定,具以風神氣者為居上,好於功用者居下,其中之奧妙,也就是古人所說的:“玄妙之意,出於物類之表,幽深之理,伏於書冥之間”。由是觀之,書法藝術可以說是無聲之間,無形之相。 書法藝術有其自身的規律,如講究執筆,運腕、用筆、使墨、結構、章法(分布)、氣韻等等。其藝術形式往往是通過藝術來表達思想感情、理想。書法藝術盡管書體各異,但其造型的共性都是以點、線條構成單個的表意形體,點、線條或結構單位在不違背文字意義的造型規律的前提下,具有充分的可變性與表現力。具體地說,在各種書體的結構形態中,都有著虛實、伸縮、疏密、等對立統一的辯證關係。這種關係,使漢字具有造型藝術的美學因素,加上使用柔軟而富有彈性的毛筆蘸墨書寫,遵循造型的規律,運用造型要素的可變性,賦予文字結構以獨具風格的形式美;又於這結構形式內部通過筆的提按、頓挫、緩急的節奏而產生優美的韻律。尤其在篇章中,通過字的點線,形麵的去配,左右側的支配,斜正均衡的支配,大小錯落的支配,動靜收放的支配,亦即通過靜態美與動態美的表達作用,使其互相依存、互相製約、彼此呼喚、彼此照應、相生相發、互為映襯。在這些可視的形象中,使紙麵上表現出千變萬化的點線,呈現出起伏動靜的"勢",煥發出藝術的魅力。於書法最高的境界,乃是對於"法"的高度熟練運用的結果,即“無法之法,乃為互法”,“任意之極,若不任意”。 篆刻藝術的曆程 篆刻是一種特有的傳統藝術,從古至今已有二、三千年的悠久曆史。篆刻,顧名思義,即是用篆書刻成的印章,是一種實用藝術品。它又稱為“璽印”、“印”或“印章”等,這些稱呼都因時而異。早在殷商時代,人們就用刀在龜甲上刻“字”(即我們現在稱為甲骨文)。這些文字刀鋒挺銳,筆意勁秀,具有較高的“刻字”水平。在春秋戰國至秦以前,篆刻印章稱為“璽”。秦始皇統一六國後,規定“璽”為天子所專用,大臣以下和民間私人用印統稱“印”。這就形成了帝王用印稱“璽”或“寶”,官印稱“印”,將軍用印稱“章”,私人用印稱“印信”。篆刻,自起源至今的二千多年的漫長曆史中,曆經了十餘個朝代。在這個長期的發展過程中,篆刻藝術出現了兩個高度發展的曆史階段。一個是戰國、秦漢、魏晉六朝時期,這一時期的篆刻用料主要為玉石、金、牙、角等。它被稱為“古代篆刻藝術時期”,它的篆刻藝術特點主要是以時代來劃分。篆刻發到了唐、宋、元時期,則處於衰微的時期。在這一時期,由於楷書的應用取代了篆書,同時官印和私印根本上分家,篆刻藝術走上了下坡路。這種形勢到了元未出現了轉機,畫家王冕發現了花乳石可以入印,從而使石料成了治印的理想材料。到了明代,篆刻藝術進入了複興時期。明清以來,篆刻又迎來了它的第二個發展高峰期,它的篆刻藝術特點主要是流派紛呈。在這一時期文彭、何震對流派篆刻藝術的開創起了重大的作用。文彭係文征明的兒子,是他在一次偶然的機會,發現了“燈光石”凍石可以當做治印材料。經過他的倡導,石材被廣泛的應用。在這以後的一段時期內篆刻藝術流派紛呈現,出現了程邃、丁敬、鄧石如、黃牧甫、趙之謙、吳讓之等篆刻藝術家,一時間篆刻藝術呈現出了一派繁榮的景象。直至近現代篆刻大師吳昌碩、齊白石,從而形成了一部完整的中國篆刻曆史。篆刻藝術是書法、章法、刀法三者完美的結合,一方印中,即有豪壯飄逸的書法筆意,又有優美悅目的繪畫構圖,並且更兼得刀法生動的雕刻神韻。可稱得上“方寸之間,氣象萬千”。
  • 09
    2007-12
    怎樣提高美術鑒賞能力 《美術鑒賞》模塊是高中學生美術學習的必修模塊。那麽如何提高我們的美術鑒賞能力呢?首先要增加美術鑒賞的基礎知識,了解各門類美術的藝術特點及其不同流派的藝術語言,才能與之交流與對話,進而知道怎樣從感性入手進行形式分析,理解作者的表達意圖,並對作品進行價值判斷。其次多鑒賞經典的美術作品。優秀作品看得多,知道得就多,鑒賞時對於美術作品的分析、理解、甄別、評價等思維活動就會比較快、比較準確。尤其對奉為經典的各時期大家的代表作品,知其好在哪裏,藝術價值何在,是時下高中學生應具備的文化修養。 高中部美術教學與實踐活動記事: 2004年9月20日2004級高中美術興趣班成立,參與學生人數22人。 2004年10月6位同學參加珠海市教育局舉辦的“迎航展”現場繪畫活動。 2004年11月舉辦金灣校區首屆學生美術作品展。 2005年3月設計製作第一期校園文化長廊專版。 2005年4月在珠海市少兒藝術花會的美術活動中,李華芳同學的作品《晚間》獲得二等獎。 2005年9月22日2005級高中美術興趣班成立,參與學生人數28人。 2005年10月在高中部舉辦學生書法、篆刻作品展。 2005年11月中旬2004級美術興趣班8位學生確定高考美術術科方向。 2005年11月20日組織學生設計製作第二期校園文化長廊專版。 2005年12月我校學生12人參加珠海市交通安全漫畫比賽,有4位同學獲得市級二等獎,(其中2位新疆班學生)有5位同學獲得三等獎(其中2位新疆班學生),還有一位同學獲得優秀獎。 2006年4月設計製作第三期校園文化長廊專版。 2006年6月參加珠海市首屆書法現場比賽,我校共有三位同學參加並均獲得甲組優秀獎。 2006年9月中旬2005級美術興趣班的19位同學確定高考美術術科方向。 2006年9月26日開展首次美術高考研討會。高二、高三的美術術科學生全體參加會議。 2006年9月29日美術特長生22人在美術老師的帶領下前往鬥門一中交流、學習。 2006年10月中旬2006級高中美術興趣班成立。參與學生人數近30人。
  • 09
    2007-12
    周超簡介 周超,女。中國民盟盟員,廣東省音樂骨幹教師。1993年、1997年先後畢業於湖南吉首大學民族音樂係、湖南師範大學音樂係。1993年分配在湖南武岡師範學校擔任音樂大專班的音樂教學工作,所教學生和個人多次在省市聲樂比賽中獲獎。1997年獲得湖南省’新歌新秀”聲樂大賽銀獎、獲全國97年新歌新秀聲樂演唱大賽三等獎。從事音樂教育和聲樂教學工作十餘年,深受廣大學生喜愛。所帶音樂專業高考學生也已有數十人考上高等音樂學院。2001年5月通過珠海教育局麵向全國招聘考試,被太阳城亚洲平台錄聘。 現珠擔任海市實驗中學普通高中《音樂鑒賞》和《歌唱》模塊的教學工作及音樂高考學生輔導工作、全校師生文藝活動的輔導工作。 本人專業知識紮實豐富,教育教學理念新,教學教研工作能力強,能運用多種教學方式和多媒體教學手段,始終堅持三維教學方向,突出音樂的情感教育功能,提高學生的審美能力和培養學生高尚情操;能教能演,示範性強,深受學生喜愛。為人真誠友善,工作踏實努力,盡職盡責。在2001—2006年工作期間,每學期都擔任了校級、市級、省級、國家級示範性高中初期評估音樂公開課,均獲好評,國家級示範性高中評估驗收課被評為優秀等級。多次代表學校和係統參加市內外重大文藝演出,在教育教學、文藝演出比賽和輔導學生文藝比賽中多次獲得市級以上優秀輔導員獎。2005年12月——2006年12月作為珠海市音樂骨幹教師參加了廣東省中小學音樂骨幹教師培訓班的學習,圓滿完成學業,通過學習更加更新和提升了自己的教育教學理念和對新課標的認識與運用,所上音樂課深受學生喜愛。在輔導音樂特長考生方麵也獲得了優異的成績,學生遍布星海音樂學院、華南師範大學音樂係和中國傳媒大學南京廣播學院等高等學府。
  • 09
    2007-12
    李冬梅老師簡介 李冬梅,中學美術高級教師,碩士學曆,藝術教研組組長,市美術骨幹教師、學科帶頭人。師德高尚,對工作兢兢業業,奉獻精神強。教學能力強,勇於創新,教學業績突出。曾參與國家教育部體衛藝司開發的《中小學生美術資源庫》的教學軟件腳本的撰寫工作,以及廣東省教育廳組織的高中《藝術》之《身邊的設計》一書及配套教參的編寫工作,其出色的工作受到領導和專家的一致認可和好評。其教學課例曾獲“廣東省第三屆中小學美術優秀錄像課評比”一等獎。 教研能力強,勇於承擔市課題《基礎教育美術學科課程改革實驗與推進我市中小學素質教育的研究》的實驗工作,並擔任了該課題組的副組長。在實驗教改的過程中,其撰寫的論文《美術學科的人文化教育》獲“廣東省第一屆中小學生藝術展演活動科學論文評比”一等獎;論文《美術教育輔德為治》在《中小學德育》雜誌上發表,論文《當代發達國家藝術教育特征及啟示》在第十二屆中南六省中小學美術教育教學交流會上獲一等獎,並發表在《珠海教育》雜誌上。 輔導學生競賽業績突出。其輔導的學生繪畫作品多次獲全國、省、市一等獎,其本人也多次榮獲全國、省、市級“優秀輔導員”的稱號。
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